人工智能技术的飞速演进，正深刻重塑人类知识生产与教育实践的底层逻辑。当知识被不断切割为精细的专业分支，学科壁垒日益固化，教育体系逐渐与复杂现实脱节，人类面对全球挑战时的整体认知与创新能力被不断削弱。
在此时代困境下，CORE Academy—国际科学与人文科学院Fellow皮耶罗·福米卡教授联合科睿秘书处发布《跨学科学校宣言——在人工智能时代，超越学科边界，重塑知识整体性》（下称《宣言》），立足AI时代知识分化的现实，批判学科割裂的教育困局，呼吁以跨学科融合重建知识整体性，让科学与人文深度汇通，为未来教育变革指明核心方向。
我们所处的世界是相互联结、高度复杂的有机整体，气候变化、技术伦理、社会发展等核心议题，从来都无法被单一学科的框架所容纳。然而，当下的教育与科研体系，却深陷学科割裂的泥潭难以自拔。
知识被人为分流、切割，封闭在彼此隔绝的领域中，课堂将复杂问题化约为简单答案，学习者只能获得片面甚至扭曲的现实认知，既无法把握整体图景，也难以形成高效的问题解决方案。这种碎片化的知识模式，本质上是对现实世界复杂性的无视，更是教育与时代脱节的直观体现。
过度专业化的迷恋，进一步加剧了知识的分裂。《宣言》批判了这种“专业化的野蛮”，指出垂直整合的专业分工源自牛顿、笛卡尔以来的分割式认知，虽在特定历史阶段提升了效率，却在当下成为创新的枷锁。当研究者被禁锢在单一学科的“井底”，被迫放弃对整体知识的追求，便会失去联结不同现象的思维快乐，思想的灵活性与想象力也随之枯竭。
人工智能的兴起，让这一危机变得更为严峻。当下教育过度推崇STEM教育，将技术效率奉为核心目标，人文科学被边缘化，沦为技术的附属补充。脱离人文关怀与伦理反思的技术专长，必然导致伦理盲区的扩大与创造力的萎缩。当人类习惯于向AI快速索取答案，放弃主动探索与创造性思考，便会陷入被动的认知状态，甚至成为技术体系中最脆弱的环节。
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科学文化与人文文化的彻底断裂，让人文成为空转的“磨坊”，无法从科学中获取思想养分；而科学则缺乏对人类命运与自身演化的反思，无力应对自身制造的社会与伦理难题，这成为AI时代知识与教育必须直面的核心矛盾。
面对学科割裂的困局，《宣言》明确了跨学科的真正内涵：它绝非多学科的简单并置与拼凑，而是不同学科核心视野与方法的深层碰撞、相互激发，最终生成全新的知识结构与认知视野。跨学科融合从不抹平学科差异，更不追求单一方法的霸权，而是在保留各学科独特语言、方法与传统的基础上，建立更高层次的理解与联结，警惕还原论对知识丰富性的消解。
跨学科是破解复杂问题、催生创新的核心路径。《宣言》以索尼光盘技术、达·芬奇的跨界探索为例，证明多重视角的融合能突破功利考量，诞生颠覆性创新。在跨学科的空间里，自然科学的规律与人文的道德秩序相互照映，工程技术与艺术创作彼此赋能，知识从分散的支流汇入统一的河流，学习者得以在不同领域间建立创造性联结，实现观念的转译与实践落地。这种融合不仅是研究方法，更是一种存在方式，让人们在跨界思考中培育理解力与思想韧性。
人文科学在AI时代的核心价值，在跨学科融合中得以凸显。《宣言》强调，人文绝非技术的点缀，而是引导人工智能朝向人类尊严与公共善发展的根本力量。历史、文学与艺术沉淀人类经验，警示技术发展的风险；哲学锚定技术的伦理边界，反思责任与价值；心理学与社会学则让技术扎根真实的人类处境。唯有STEM与深厚的人文素养结合，才能让技术发展始终贴合人类福祉。
同时，《宣言》重拾“工匠精神”，强调手与脑、技术与人文的紧密结合，印证了唯有技术与人文相拥，才能创造出真正触动心灵的成果。
埃德加·莫兰笔下的“哀悼之校”，是过度专业化教育的极端写照。在这一模式下，学术新手被迫放弃对整体知识的追求，被束缚在细分领域中，教育沦为知识的灌输，而非思维的塑造。蒙田所批判的“装满知识的头脑”，正是这样教育的产物——学习者只会复述权威观点，却失去独立判断与原创思考的能力。专家的“完美主义综合征”，更让知识探索的可能性不断收窄，与创新背道而驰。
《宣言》呼唤的，是从“哀悼之校”走向跨学科的“喜悦之校”。这所“学校”以问题为核心导向，打破学科藩篱，将学习变为好奇心驱动的自我发现之旅。它摒弃单向的知识灌输，鼓励质疑、争辩与认知冲突，让学习者在思想碰撞中生成新知，培育“善于塑造、能够运用的头脑”。在这里，科学与人文不再对立，而是如同爱因斯坦所言的“同一棵树上的不同枝干”，共同指向对现实的整体性理解。
真正的跨学科教育，还要打破等级化的知识秩序，走向平等循环的知识互通。《宣言》反对经典科学范式制造的“客观”与“主观”的二元对立，倡导以“交易的逻辑”取代“互动的逻辑”，让不同知识在交流中相互重塑。
同时，教育应培养“新通才”，让学习者穿梭于专业与通才之间，保持开放视野与跨界能力。实践层面，莫兰提出的“认识论的什一税”提供了可行路径——在各学科课程中预留时间，开展跨学科认识论教学，打通知识壁垒。而打破专业“行会式”霸权，推动开放共享的知识合作，更是跨学科创新落地的关键。
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当AI不断替代标准化的知识记忆与技能操作，人类的独特性恰恰藏在跨越边界的想象力、判断力与人文共情力之中。打破学科的人为围墙，以问题为罗盘、以整体为视野、以人文为尺度，正是未来教育与知识探索的核心方向，也将为人类文明的持续发展注入不竭动力。
皮耶罗·福米卡（Piero Formica）是爱尔兰梅努斯大学创新价值研究院高级研究员、思想领袖，2025年12月获评该校杰出国际合作者；此外，他还是意大利帕多瓦大学知识经济学特聘教授、英国皇家艺术学会会士，兼具深厚的学术积淀与跨机构研究影响力。
作为宏观经济学家与经济哲学家，他长期深耕知识经济学、创新管理与创业研究，核心研究兴趣聚焦跨学科知识融合、创新生态构建、人文与科学协同发展，同时关注人工智能时代下的教育范式革新。
他的学术贡献突出，深耕创新与知识经济领域数十年，曾主导多所高校创新创业相关硕博项目设计，开创实验性创业创意实验室研究方法，推动“创新复兴”理念落地；曾获欧盟开放创新战略与政策小组创新杰出奖，长期为欧盟委员会、经合组织等国际机构提供学术与政策咨询，出版多部专著探讨知识驱动创新、跨学科教育与创业生态，致力于打破学科壁垒，搭建科学、人文与创新实践的桥梁，在跨学科研究、高等教育革新领域具有广泛国际影响力。